Blog’s Luyện Chữ Đẹp

Chúng ta đang ở trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy. Việc rèn chữ viết của mọi người bị chìm vào quên lãng.

Ở trong trường tiểu học cũng vậy, trong những năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu là một tình trạng đáng báo động. Hiện nay học sinh lựa chọn đủ các loại bút để viết, đặc biệt là học sinh rất yêu thích với chiếc bút bi của mình hơn là những loại bút chấm mực như ngày xưa. Mặt khác, chữ viết của khá nhiều giáo viên chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng rất nhiều đến việc rèn chữ viết của học sinh. Mỗi thầy, cô giáo được xem như là một tấm gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào đó. Lứa tuổi của học sinh tiểu học là lứa tuổi hay “bắt chước”, giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như thế đó; đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh lớp 1.

Trẻ em đến trường là để được học đọc, học viết. Nếu phân môn tập đọc - học vần giúp trẻ biết đọc thông thì phân môn tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo. Trẻ đọc thông, viết thạo sẽ giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn.

Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của mình”.

Thật vậy, nhìn trang vở của học sinh với những dòng chữ đều tăm tắp, sạch sẽ thì cả cha mẹ và thầy cô đều dấy lên một niềm vui. Chúng ta như đặt niềm tin vào tương lai con trẻ.

Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu dắt tận tình của các thầy giáo, cô giáo.

Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện viết chữ đẹp của học sinh.

Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết mà còn rèn kỹ thuật viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái tiếng Việt được thể hiện trên bảng cài, bảng lớp, bảng con, trong vở tập viết và vở ghi bài các môn học khác… Đồng thời, học sinh được giáo viên hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết từng nét chữ để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng, từ, cụm từ và cả câu.

Ở giai đoạn đầu, trọng tâm của việc dạy tập viết là dạy viết chữ cái và kết nối các chữ cái lại để ghi tiếng.

Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản, có thể là: nhìn một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng (tập chép) hoặc nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết bài vào vở (nghe viết) hoặc nhớ để viết lại (nhớ viết).

Cụ thể:

* Về tri thức: giáo viên cần dạy cho học sinh những khái niệm về dòng kẻ (đường kẻ) tương ứng với bao nhiêu ô li? Đặt bút ở đường kẻ nào? Dừng bút ở đường kẻ nào? Chữ cái đó có mấy nét? Tên gọi của các nét? Vị trí của dấu phụ, dấu thanh đặt ở đâu? Cách nối nét như thế nào?… Từ đó hình thành cho học sinh những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mỹ của chữ viết.

Ví dụ: Học sinh viết chữ O có hình dáng như hạt gạo, giáo viên cho học sinh xem chữ O mẫu rồi hỏi: Chữ O giống hình gì? - học sinh trả lời: Chữ O giống quả trứng gà, giống số 0… Từ đó, giáo viên cho học sinh so sánh và hướng dẫn học sinh viết đúng.

* Về kỹ năng: Trước khi cho học sinh viết bài vào vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở.

a/ Tư thế ngồi viết: Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 - 30cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn; khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển từ trái sang phải và từ phải sang trái dễ dàng.

b/ Cách cầm bút: Cầm bút bằng 3 ngón tay của bàn tay phải: ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa. Đầu ngón trỏ đặt trên thân bút, đầu ngón cái giữ bên trái thân bút; đầu ngón giữa tựa vào bên phải thân bút. Khi viết 3 ngón tay này giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển. Ngoài ra cần sự phối hợp của cổ tay, cánh tay, khuỷu tay khi viết.

Tiếp theo, giáo viên dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kỹ năng viết các nét, cách lia bút và cách nối nét. Đồng thời giúp học sinh xác định được khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và tiến tới là viết đẹp, viết nhanh.

5.2.3. Giáo viên viết mẫu:

Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy, giáo viên phải viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho học sinh. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của giáo viên viết từng nét chữ.

Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút như thế nào? Thứ tự các nét viết ra sao? Giáo viên cũng cần chú ý phân tích cả cách viết dấu phụ và dấu thanh.

5.2.4. Hướng dẫn học sinh luyện tập viết:

a. Luyện viết trên không

Việc học sinh luyện viết trên không là bước giúp học sinh rèn luyện đôi tay và rèn luyện quy trình viết các nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng khi viết. Giáo viên cũng có thể cho học sinh tì đầu ngón tay trên mặt bàn để hình thành dần kỹ năng viết các nét cho đều đặn. Bước này có thể lặp lại từ 2 - 3 lần.

b. Luyện viết trên bảng con, bảng lớp

- Giáo viên cho vài em luyện viết trên bảng lớp, cả lớp viết bảng con chữ cái và cụm từ mà giáo viên yêu cầu hoặc giáo viên có thể chọn cho học sinh viết những chữ khó viết mà học sinh hay viết sai.

- Khi nhận xét chữ viết của học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự tham gia chữa lại những chỗ đã viết sai.

- Giáo viên chữa lỗi sai chung bằng cách viết lại chữ đúng ngay bên cạnh chữ viết của học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai của học sinh.

c. Luyện viết bài vào vở

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ gì? Từ gì? Câu gì? Cỡ chữ nào? Viết mấy dòng?

- Trước khi cho học sinh viết bài; giáo viên nên hướng dẫn lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở học sinh trước khi viết: đặt bút ngay điểm bắt đầu viết, viết chữ đúng nét, đúng độ cao của các nét, các chữ, khoảng cách giữa các chữ, các cụm từ.

- Học sinh thực hành viết bài vào vở. Giáo viên theo đõi, uốn nắn cho một số em có chữ viết còn xấu. Có thể, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết 1 đến 2 chữ đầu tiên.

5.2.5. Chấm, chữa bài:

- Giáo viên chấm điểm từ 5 - 7 bài tại lớp. Giáo viên kết hợp chấm điểm những học sinh có chữ viết xấu và những học sinh rèn viết chữ đẹp. Số bài viết của các học sinh còn lại, giáo viên thu về nhà chấm để kịp thời chữa cách viết của học sinh ở tiết sau.

- Giáo viên chữa những lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết của chữ cái đó để học sinh khắc sâu cách viết một lần nữa.

- Cho cả lớp xem bài viết đẹp. Kịp thời động viên, khích lệ những học sinh có chữ viết tiến bộ. Tuyên dương những học sinh có bài viết đẹp.

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm nhỏ, cho học sinh thi đua giữa các nhóm, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp, nhóm đó nhận được cờ thi đua.

- Hàng tháng, giáo viên chấm điểm vở sạch, chữ đẹp cho từng học sinh sơ kết thi đua.

5.2.6. Củng cố bài

Giáo viên có thể củng cố bằng nhiều hình thức sau:
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại những chữ cái đã viết trên bảng lớp.
- Cho học sinh thi viết chữ cái giữa các nhóm.
- Hoặc có thể dùng các nét rời rồi cho học sinh thi ghép các nét chữ với nhau để tạo thành chữ cái đã học.
- Phối hợp viết chữ với các môn học khác.

Trên đây là một số bước cơ bản cần thực hiện trong một tiết tập viết ở tiểu học. Giáo viên nên căn cứ vào tình hình của từng lớp để tổ chức giờ dạy theo một trình tự hợp lý. Điều quan trọng, mỗi bản thân thầy, cô giáo phải ra sức rèn luyện chữ viết của mình để làm tấm gương cho học sinh noi theo qua việc rèn chữ viết ở vở luyện viết chữ đẹp, qua những trang giáo án… tham gia thi viết chữ đẹp ở các cấp cơ sở.

Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò, dưới sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cô giáo.

Theo Báo Giáo Dục

Chúng tôi đến Trường Tiểu học số 1 thị trấn Cổ Phúc huyện Trấn Yên (Yên Bái) khi nhà trường đang phát động đợt thi đua lập thành tích chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.

Đang là giờ học, không gian yên tĩnh, chỉ nghe tiếng cô giáo giảng bài. Tại lớp 1A3, cô giáo Nguyễn Thị Thúy Nga đang cùng học sinh trong giờ tập viết. Lớp 1A3 do cô Nga chủ nhiệm có gần 30 học sinh. Các em vừa chuyển từ bậc học mầm non lên tiểu học nên giờ tập viết là giờ học khá vất vả đối với cả cô và trò. Học sinh chăm chú đưa từng nét bút chì viết theo mẫu chữ mà cô giáo đã viết mẫu trên vở. Những bàn tay nhỏ xinh xắn ghì chặt chiếc bút chì, cẩn thận viết. Cô giáo ân cần chỉ bảo hướng dẫn từng em, sửa từng nét chữ thanh đậm.

Giờ học cũng kết thúc, từng trang vở với những dòng chữ đều đặn hiện lên. Tuy chưa thật đẹp, nhưng đó là cả 1 sự cố gắng của cô giáo và học sinh. Cô giáo Nguyễn Thị Thúy Nga tâm sự: “Để các em viết được chữ đẹp không dễ mà phải rèn cho các em viết đúng cỡ chữ, đúng từng nét ngay từ những giờ học đầu tiên của năm đầu các em vào trường. Chúng tôi phải rèn luyện để chữ của mình sao cho đẹp, cho đúng quy cách các loại chữ”.

Trường Tiểu học số 1 thị trấn Cổ Phúc là một trong những trường được công nhận là trường chuẩn quốc gia sớm nhất của huyện Trấn Yên. Từ năm học 2003-2004, nhà trường đã phát động phong trào vở sạch chữ đẹp tới toàn thể giáo viên và học sinh trong nhà trường. Từ đó đến nay, phong trào này được duy trì thường xuyên.

Hàng năm, vào đầu năm học, nhà trường có kế hoạch tổ chức phong trào vở sạch chữ đẹp để chuẩn bị cho thi viết chữ đẹp các cấp. Phong trào này được các cô giáo và các em học sinh tích cực hưởng ứng. Từ khối lớp 1 mới vào trường đến khối lớp 5 chuẩn bị chuyển cấp học đều thi đua giữ vở sạch viết chữ đẹp. Từ phong trào này mà nhiều giáo viên và học sinh đã đạt giải cao trong các kỳ thi viết chữ đẹp.

Năm học 2003 - 2004 năm học đầu tiên ngành giáo dục tổ chức thi viết chữ đẹp cấp quốc gia, Trường là đơn vị duy nhất của ngành giáo dục có 2 học sinh đạt giải, trong đó có 1 giải nhì và 1 giải ba. Thành tích đó được duy trì liên tục trong các năm học tiếp theo, năm học nào cũng có giáo viên và học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh. Riêng trong năm học 2006-2007, Trường có 11 lớp thì tất cả các lớp đều đạt tiêu chuẩn vở sạch chữ đẹp; 14 học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện, cô giáo Nguyễn Thị Thúy Nga - giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều năm liền đạt giải nhất viết chữ đẹp cấp huyện; nhà trường đạt giải nhất góc trưng bày vở sạch chữ đẹp cấp huyện.

Em Trần Bùi Phương Trinh, học sinh lớp 5A là một trong những học sinh đã nhiều lần đạt giải trong các kỳ thi viết chữ đẹp và em cho biết: “Để có được kết quả đó, em đã phải cố gắng rèn luyện thường xuyên. Ngoài giờ học ở lớp, về nhà sau khi học xong các môn học của ngày hôm sau, bao giờ em cũng giành gần 30 phút để luyện chữ. Ngày nào cũng vậy, cứ chịu khó viết, dần dần chữ em cứ đẹp lên”.

Người xưa đã nói “Nét chữ, nết người”, dạy cho con trẻ viết chữ đẹp là dạy cho trẻ đức tính kiên trì, nhẫn nại. Chính vì vậy, trong phong trào thi đua 2 tốt Trường Tiểu học số 1 thị trấn Cổ Phúc đã chú ý tới việc giáo dục toàn diện cho học sinh mà phong trào giữ vở sạch chữ đẹp không nằm ngoài mục tiêu đó. Năm học 2007-2008, nhà trường có 12 lớp với 330 học sinh trong đó khối lớp 1 có 71 học sinh.

Cô giáo Lê Thị Thường - Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Để có thêm nhiều học sinh viết chữ đẹp, nhà trường đã phân công nhiệm vụ cụ thể cho các giáo viên chủ nhiệm để hướng dẫn kèm cặp các em ngay từ buổi đầu. Phát động tới tất cả các lớp thi đua giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Hiện nay nhà trường đã có kế hoạch cho giáo viên, học sinh luyện tập viết chữ đẹp để chuẩn bị cho kỳ thi cấp trường trong năm học 2007-2008″.

Theo Báo Yên Bái

Đó là các em Kiều Phương Linh, học sinh Trường tiểu học bán công Tràng An, quận Hoàn Kiếm; em Nguyễn Hải My, Trường tiểu học Tân Mai, quận Hoàng Mai và em Phan Minh Hà, Trường tiểu học Thái Thịnh, quận Đống Đa. Ba em học sinh này đã đạt số điểm tuyệt đối trong cuộc thi đó và chữ viết của các em đã được in vào Tập sách Nét chữ - Nết người phát hành toàn quốc.

Tại lễ phát động cuộc thi “Chữ Việt đẹp” do Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) - Báo CAND tổ chức, giải Báo CAND lần thứ I năm học 2007 - 2008 có 3 em học sinh tiểu học ở Hà Nội đã được Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận, Trưởng ban Tổ chức cuộc thi tặng phần thưởng vì đã đoạt giải nhất cuộc thi “Viết chữ đẹp Quốc gia” dành cho học sinh tiểu học, do Bộ GD-ĐT tổ chức năm học 2005 - 2006.

Đó là các em Kiều Phương Linh, học sinh Trường tiểu học bán công Tràng An, quận Hoàn Kiếm; em Nguyễn Hải My, Trường tiểu học Tân Mai, quận Hoàng Mai và em Phan Minh Hà, Trường tiểu học Thái Thịnh, quận Đống Đa.

Ba em học sinh này đã đạt số điểm tuyệt đối trong cuộc thi đó và chữ viết của các em đã được in vào Tập sách Nét chữ - Nết người phát hành toàn quốc.

Ít ai biết rằng, để có được nét chữ hoàn hảo, bay bổng như vậy, các em đã phải dày công khổ luyện như thế nào…

Mỗi trang vở như một bức họa!

Chiếc cầu thang cũ kỹ của khu nhà lắp ghép đã đưa tôi lên nhà Kiều Phương Linh ở tầng 4. Em vừa đi học thêm về, đang giúp mẹ cho em trai được hơn 1 tuổi ăn cháo, uống sữa.

Mẹ Linh - chị Nguyễn Thị Lan Phương, hiện là giáo viên tiếng Anh của ĐH Quốc gia Hà Nội lấy cho tôi xem những bản nháp chữ đầu tiên của Linh khi em học mẫu giáo lớn, những trang vở lớp 1, lớp 2, những bài văn của Linh viết về bà ngoại, về cảnh đẹp hồ Gươm, trang giấy tập chép bài thơ “Việt Nam đất nước ta ơi”…

Cầm những bài tập viết đó, tôi lại nhớ đến câu nói của Thiếu tướng, nhà văn Nguyễn Hữu Ước, Tổng biên tập Báo CAND, Phó Trưởng ban chỉ đạo cuộc thi “Chữ Việt đẹp”: “Tôi là người đam mê vẽ tranh nên khi xem vở của các cháu thấy mỗi trang vở như một bức họa đã để lại trong tôi nhiều cảm xúc trong sáng…”.

Nét chữ, trang vở của Linh đẹp tựa một bức họa, khiến ai xem cũng phải thốt lên lời trầm trồ thán phục. Hồi đi thi cuộc thi “Viết chữ đẹp Quốc gia” do Bộ GD-ĐT tổ chức, Linh mới học lớp 1.

Theo quy định của Ban tổ chức, tại bài viết chữ thẳng, em chỉ phải viết có 4 chữ “tr”, “bê”, “chúc”, “mừng”, nhưng mấy chữ đó khi thể hiện trên trang giấy đã khiến các thầy cô phải thốt lên ngỡ ngàng và cho điểm tuyệt đối (các bài thi khác của em tại cuộc thi này cũng đạt điểm tuyệt đối).

Các thầy cô đã nhận xét bài thi của Linh bằng biên bản như thế này: “Về chữ to trong vở Tập viết, chữ viết rất đẹp, khả năng viết thanh đậm tốt, cỡ chữ đúng chuẩn, khoảng cách giữa các con chữ chính xác, rất giống chữ mẫu. Đặc biệt, nét khuyết trên và dưới viết quá đẹp, đầu nét khuyết tròn. Đây là một lợi thế rất lớn của Linh vì phần lớn các bài thi chữ đẹp từ trước tới nay đều mắc lỗi ở nét khuyết, hoặc là đầu vuông, hoặc là võng, gãy.

Về chữ nhỏ, viết quá đẹp, đặc biệt rất có hồn, chữ nghiêng đều, kỹ thuật viết thanh đậm tốt. Về chữ hoa, viết quá đẹp, đặc biệt chữ hoa cỡ nhỏ viết nghiêng rất bay, thậm chí mềm mại hơn cả… chữ mẫu!”.

Em Kiều Phương Linh và Phan Minh Hà.

Để có được nét chữ “mười phân vẹn mười” đó, Linh đã phải rèn luyện vô cùng kỳ công. Ngày Linh học mẫu giáo, cô giáo mầm non dạy em viết. Khi Linh viết những nét chữ đầu tiên, cô giáo đã giật mình vì chữ của Linh vừa rắn rỏi, vừa bay bướm có hồn, điều mà khó có một em bé mẫu giáo nào làm được. Biết Linh có năng khiếu viết chữ đặc biệt, cô giáo đã cho phép Linh được viết chữ theo ý muốn, không cần phải viết theo chữ mẫu.

Mẹ Linh kể, dù con có năng khiếu nhưng không vì thế mà để con “tự mãn”, chị càng chú trọng rèn Linh viết đúng quy phạm, dạy Linh từ cách đưa nét khuyết trên, dưới như thế nào, từng nét chữ cách nhau bao nhiêu ô.

Cứ thế, như một con ong chăm chỉ, Kiều Phương Linh đã rèn được nét chữ hoàn hảo. Càng viết đẹp, em càng say mê tập viết.

Em đã đoạt giải nhất trong cuộc thi “Vở sạch, chữ đẹp” do nhà trường, do quận và do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức. Vở viết của em đã được tham dự nhiều cuộc triển lãm chữ đẹp và lần nào cũng được các bạn học sinh và phụ huynh “xin” làm kỷ niệm. Mất vở, nhưng Linh và bố mẹ đều rất vui. Về nhà, em lại bò ra tập chép lại, để có dịp tặng bạn bè, thầy cô.

Tin đồn Trường tiểu học Tràng An có một cô bé viết quá đẹp cứ lan xa, nhiều bác chuyên viên ở Sở GD-ĐT Hà Nội đã cho mời Linh lên để xem em viết và đều thán phục. Khi biết tin Linh đoạt giải nhất cuộc thi “Viết chữ đẹp Quốc gia”, bạn bè, thầy cô và đặc biệt là bố mẹ đều vui mừng với em.

Còn Linh, em thủ thỉ với tôi rằng, hôm đi thi, do nghịch dao lam, em đã bị đứt ngón tay trỏ phải, phải băng dày cộp. Thế nhưng, thật tuyệt vời dù với ngón tay bị đau, em vẫn giành được điểm 10 và bao lời ngợi khen…

Linh liên tục đạt danh hiệu học sinh giỏi, tháng nào Linh cũng xếp thứ 1. Năm lớp 2 em giành giải nhất cả Tiếng Việt và Toán cấp trường, được mặc quần áo trạng nguyên tuyên dương trước toàn trường.

Nét chữ là nết người, là vẻ đẹp tâm hồn

Nếu như Kiều Phương Linh, cô lớp trưởng lớp 3D mạnh dạn, tự tin bao nhiêu, thì Nguyễn Hải My, lớp 4B, Trường tiểu học Tân Mai và Phan Minh Hà, lớp 4E, Trường tiểu học Thái Thịnh lại có vẻ nhút nhát và e dè. Cả hai em này cùng đoạt giải nhất trong cuộc thi “Chữ viết đẹp Quốc gia” dành cho học sinh lớp 2.

Hà kể với tôi, ngày đó em thi ở Trường Yên Sở (Hà Nội), quy định chỉ được viết bài thi trong vòng 15 phút. Đến giờ Hà vẫn nhớ, em chép lại một đoạn văn “Cây gạo” của nhà văn Vũ Tú Nam: “Mùa xuân, cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim. Từ xa nhìn lại, cây gạo sừng sững như một tháp đèn khổng lồ. Hàng ngàn bông hoa là hàng ngàn ngọn lửa hồng tươi”.

Còn My thì nhớ được chép một đoạn văn viết về Tây Nguyên, mảnh đất với những vẻ đẹp văn hóa đậm chất sử thi. Những đoạn văn này chưa đầy 40 từ, nhưng trong khoảng thời gian ngắn ngủi 15 phút, không phải em nào cũng viết xong, có em vì tâm lý căng thẳng không viết trọn vẹn đã oà khóc ngay tại phòng thi, có em viết sai chính tả (dù có văn mẫu), có em viết thiếu nét…

Nhưng cả Hà và My đều hoàn thành xuất sắc bài thi, với số điểm tuyệt đối và nhận được biết bao lời ngợi khen từ Ban giám khảo.

Em Nguyễn Hải My.

Mẹ của Hải My, chị Bùi Mỹ Hạnh tâm sự, Hải My cũng bộc lộ năng khiếu viết chữ đẹp từ khi chưa học lớp 1. Mỗi khi viết được nét chữ giống chữ mẫu, My reo lên sung sướng, rồi em lại cặm cụi, viết hết nét này đến nét khác.

Em đam mê viết chữ như người có năng khiếu thích viết nhạc, làm thơ vậy. Chỉ cần thấy hộp bánh, hộp kẹo nào có chữ viết hoa kiểu mới, em bóc nhãn làm mẫu chữ và học viết.

Chị cũng không thể nhớ hết bao nhiêu đêm, My cứ miệt mài viết chữ, đến 12h vẫn chưa đi ngủ. Mùa hè vừa rồi, chị có mua một quyển chữ mẫu hoa cách điệu, dù nét chữ này rất khó, nhưng cũng không thể ngờ, chỉ sau một vài ngày, My đã viết thuần thục, thậm chí còn mềm mại hơn cả chữ mẫu.

Cũng say mê viết chữ như My, em Hà dù chưa có được một góc học tập rộng rãi, nhưng lúc rảnh rỗi, thay vì đọc truyện, chơi trò chơi trên máy tính, em lại ngồi luyện chữ. Cả My và Hà đều nói với tôi, để có được nét chữ đẹp như thế, mỗi lần luyện chữ, em đã để cả tâm trí mình vào đó.

Qua cuộc trò chuyện với mẹ của Linh, My và Hà, chúng tôi nhận ra được một điều mà lâu nay nhiều người vì bận việc đã không để tâm tới. Đó là vai trò của bố mẹ và cô giáo rất quan trọng trong việc rèn chữ cho các em. Viết chữ đẹp còn rèn được cho các em nhiều đức tính quan trọng khác.

Chị Lan Phương, mẹ của Kiều Phương Linh bảo với tôi, chị rất mừng về việc Linh đã rèn được nét chữ đẹp, vì từ nét chữ mà Linh rèn được tính cẩn thận, kiên nhẫn, rèn được cách sắp xếp, trình bày bài vở rất khoa học và giúp Linh luôn “nghiêm khắc” với bản thân, đặc biệt khi làm văn, làm toán. Chữ viết đẹp còn giúp Linh rất có “gu” thẩm mỹ và óc quan sát.

Kinh nghiệm mà chị Lan Phương muốn chia sẻ với các bậc phụ huynh là khi rèn chữ, chỉ nên gợi mở, hướng dẫn cho con cách quan sát nét chữ, không nên cầm tay đặt bút vì khi đó đứa trẻ sẽ bị thụ động.

Còn chị Mỹ Hạnh, mẹ của Hải My thì tâm niệm, nét chữ là bài học đầu đời của trẻ nên rất quan trọng, nó sẽ ảnh hưởng lớn đến tính nết của trẻ. Với học sinh lớp 1, dạy các cháu viết đẹp còn khó hơn dạy đọc, dạy phép cộng trừ. Nhưng “tre non dễ uốn”, bất cứ đứa trẻ nào cũng có thể viết chuẩn mực, viết đẹp nếu được cha mẹ hướng dẫn chỉ bảo tận tình nghiêm khắc.

Khi viết bài này, chúng tôi thấy rất vui khi biết cuộc thi “Chữ Việt đẹp” do Bộ GD-ĐT - Báo CAND phát động đang được các trường phổ thông trong toàn quốc tổ chức động viên học sinh tham dự.

Minh Hà kể, cô Tổng phụ trách Đội của Trường tiểu học Thái Thịnh nơi em học đã nói với các bạn về cuộc thi, nhiều bạn học sinh, đã bắt đầu rèn luyện để viết chữ dự thi.

Cả 3 em Linh, Hà, My chắc chắn sẽ tham dự, đặc biệt, em trai của My là Nguyễn Hải Nam (từng đạt giải khuyến khích viết chữ đẹp cấp quận) lần này cũng tham dự cùng chị. Mẹ của Hải My bảo với tôi, chị rất tâm đắc với “Chữ Việt đẹp” vì cuộc thi bổ ích, thủ tục, thể lệ thi thông thoáng, có tính chất khuyến khích, mang đến cho các em nhiều niềm vui. Đặc biệt hơn, cuộc thi này còn mở rộng đến cả học sinh THCS và THPT.

Khi chia tay với Linh, My, Hà, mỗi em chép tặng tôi một đoạn văn hay, trong đó Hải My đã chép tặng tôi đoạn thơ Bút hoa: “Bút hoa viết chữ đẹp. Phải uốn nắn từng nét. Chữ sáng lòng sáng ngời. Đẹp chữ là đẹp nết”. Thông điệp giản dị mà sâu xa của đoạn thơ đã nói lên tất cả vẻ đẹp và giá trị của nét chữ.

Cảm ơn các em đã góp phần làm đẹp một nét văn hóa của người Việt Nam và tôi tin, các em sẽ là những con ngoan trò giỏi, những công dân có ích khi chăm chút nét chữ đẹp đó suốt cuộc đời và mang nó đến với mọi người

Theo CAND

Một khảo sát mới đây của Mỹ trên 30.000 sai sót trong y khoa, với một số trường hợp tử vong, cho thấy 5% có liên quan đến chữ viết tắt trong đơn thuốc. Lỗi phổ biến là viết tắt tên và liều lượng.

Chẳng hạn, một bệnh nhân 62 tuổi đang chạy thận nhân tạo (haemodialysis), được điều trị nhiễm virus bằng thuốc acyclovir. Khi kê đơn, bác sĩ ghi “acyclovir (không rõ liều dùng) và HD”, nghĩa là haemodialysis. Acyclovir chỉ được chỉ định cho trường hợp hư thận và dùng một lần mỗi ngày. Tuy nhiên, chữ HD đã được hiểu sai thành TID (3 lần mỗi ngày) và hậu quả là bệnh nhân đã tử vong.

Còn tại Anh, một khảo sát mới đây của khoa Nhi tại Bệnh viện Birmingham Heartlands, đã tìm thấy những trường hợp mà chữ viết tắt gây nhầm lẫn bởi chúng có thể được dịch theo nhiều nghĩa.

Chẳng hạn, “TOF” có thể hiểu là “tetralogy of fallot” hay “tracheo-oesophageal fistula”, hai tình trạng bệnh hoàn toàn khác nhau.

Có trường hợp một bệnh nhân tiểu đường được bốc thuốc với liều lượng 61 đơn vị insulin, trong khi đơn thuốc ghi là 6 đơn vị quốc tế - 6IU. May mắn là sai sót này đã được nhận ra.

Khi đưa ra một danh sách các chữ viết tắt, nhóm nghiên cứu nhận thấy tỷ lệ các bác sĩ nhi “dịch” đúng là 56-94%, trong khi những bác sĩ ở các chuyên ngành khác chỉ nhận diện được 31 đến 63%.

Hiệp hội Bảo vệ Y khoa Anh khuyên các bác sĩ chỉ sử dụng chữ viết tắt hoặc các ký hiệu rõ ràng và được chấp nhận trong bệnh viện hay trong chuyên môn của mình.

“Việc viết tắt trong đơn thuốc, phác đồ điều trị và mô tả bệnh nên được hạn chế ở mức tối thiểu. Chúng gây ra hiểu nhầm và đe doạ đến tính mạng người bệnh”, Kevin Cleary, từ Cơ quan An toàn bệnh nhân quốc gia Anh, đề nghị.

Theo VnExpress

Nhiều bạn trẻ tìm đến với lớp vì muốn chữ đẹp để viết đơn xin việc, viết thư tay cho người yêu và để sau này… dạy con.

Ở Đà Nẵng, nhiều bạn trẻ tìm đến Trung tâm Việt ngữ Hoài Việt, nằm trong con hẻm nhỏ đường Trưng Nữ Vương để luyện chữ viết như những học trò cấp 1.

Họ ngồi theo đúng phương pháp “lưng thẳng, đầu nghiêng, cầm bút bằng 3 đầu ngón tay…”. Cô giáo Cúc, “chuyên gia” luyện chữ, vừa hướng dẫn, vừa tranh thủ trò chuyện: “Lúc đầu, khi có ý định mở lớp luyện chữ dành cho người lớn, tôi nghĩ sẽ ít người đăng ký, nhất là trong thời đại công nghệ thông tin. Nhưng càng ngày các bạn trẻ tìm đến đông khó tin!”.

Trang, một học viên của lớp cho biết, tốt nghiệp ĐH, cô đi làm kế toán cho một công ty lớn, nhưng chữ viết không đẹp, thỉnh thoảng lại bị lãnh đạo mắng vì đọc không ra chữ, mà chứng từ cần phải rõ ràng, chính xác. Cũng xuất phát từ việc nhiều công ty, đặc biệt là công ty nước ngoài, đều có một yêu cầu chung “Đơn xin việc viết tay”, nhiều bạn trẻ sau nhiều lần trượt ở vòng… nộp đơn xin việc nên rủ nhau đi luyện chữ.

Kiên trì, nhẫn nại, thậm chí đánh vật với con chữ, Thanh Nga đã có thể luyện cho mình nét chữ uyển chuyển, nhẹ nhàng. Cô cho biết: “Mới có 6 buổi chữ tôi đã khác, tôi nhìn còn cảm thấy rất ngạc nhiên với thành quả đã đạt được. Hồi chưa theo học, chữ của tôi xấu, đi đâu làm gì cũng thấy kém tự tin về chữ viết”.

Cô Cúc cho biết, để viết chữ đẹp phải luyện cho tay thật mềm mại khi cầm bút, 3 ngón tay phải chụm lại nơi đầu bút, buông lơi chứ không cứng nhắc, cổ tay phải lỏng, tay phải đặt vững trên bàn, nghiêng vở về phía bên phải so với mép bàn 30 độ…

Hiện tại, chữ viết nghiêng vốn là chữ truyền thống đang được ưa chuộng, chữ viết nghiêng khi ánh sáng rọi vào sẽ nhìn rõ.

Cô giáo Hà Thị Như Ý, Giám đốc Trung tâm bồi dưỡng nghiệp vụ chữ đẹp miền Trung, thành phố Đà Nẵng thu nhận học sinh các lứa tuổi từ 6 đến 60. Lớp học chỉ đóng học phí một lần, không quy định thời gian học, chỉ khi nào học sinh đạt tiêu chuẩn mới được “tốt nghiệp” ra trường. Như Ý còn được các công ty ở Đà Nẵng mời dạy luyện chữ đẹp cho nhân viên ở các vị trí kế toán, văn phòng.

Ý theo học lớp viết chữ đẹp của thầy giáo Phạm Thế Vinh (Hà Nội) rồi về Đà Nẵng mở lớp luyện chữ cho 5 học viên với nhiều lứa tuổi, tất cả học trò đều tiến bộ. Ý tình nguyện nhận dạy miễn phí cho 20 em học sinh.

Với vị trí hiện tại vừa là giáo viên, vừa là Giám đốc Trung tâm bồi dưỡng nghiệp vụ chữ đẹp miền Trung, cô gái thế hệ 8X này tự hào: “Ý có được một cuộc sống khá ổn định như ngày hôm nay tất cả là nhờ viết chữ đẹp”.

Theo Thanh Niên